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党校教育

党校教育

怎样开展好党课教育?

党课教育是党组织用授课形式定期对党员进行教育的一种方法。

我们通常 说的“三会一课”,其中“一课”就是定期上党课。

搞好党课教育要着重抓好两个环节:一是抓好选题。

党课教育的选题范围是 很广泛的,可以是党的路线、方针、政策方面的教育,也可以是党的基本知识 方面的教育,还可以是国际国内及企业经营生产管理形势任务方面的教育,等 等。

但是,党课教育的具体选题一定要与党的中心工作和党员的思想实际紧密 结合,做到有的放矢。

也就是说党课教育要有针对性。

二是要抓好课后的学习 讨论。

授课后一般应组织党员进行深入讨论,并联系思想实际和工作实际进行 对照检查。

讲授党课要努力做到深入浅出,生动形象,增强吸引力。

要抓好党课教员 队伍的建设,提倡党组织主要负责人或上级党组织负责人带头讲党课。

近年来, 有些党的基层组织请优秀党员讲党课,现身说法,或利用录音、录像上党课, 效果也很好。

如何使党课教育在党员教育工作中更有吸引力?

开展党课教育,是我们党在长期实践中创造的一种经常性的、有效的传统教育形式,是着重从思想上建党原则在党员教育中的具体体现。

在改革开放的条件下,党课教育仍是提高党员素质的有效方法。

保持党课教育的有效性,发挥党课教育的重要作用,需要不断推动党课教育的改革创新,来增强其对党员的吸引力。

首先,要推动党课内容的创新。

这是党课教育创新的关键。

在党课教育的内容上,应当把各项主要的学习教育任务有机统一起来,立足党员队伍的实际,围绕重大理论与实践问题的研究,统筹安排、精心组织,认真落实。

其次,党课教育的形式也要不断改进和创新。

党课教育应当实行多样,生动活泼,为广大党员干部所喜闻乐见。

可以采取部门、单位联合举办党课的形式,可以请领导干部,专家学者讲党课,以提高党课教育的权威性、思想性、理论性;还可以把党员的自我教育与课堂讲授统一起来,把先进人物的现身说法与党员对照讨论结合起来,以提高党课教育的实效。

把现代教学手段、现代传媒技术引入党课教育,也是提高党课教育效果的有效形式。

如何进入党校成为一名党校教师

每位党校教师在其整个职业生涯的过程中一直都在思考、实践、再思考、再实践的问题。

问题的答案可能是仁者见仁,智者见智,我只是说说我自己在教学工作中的一点感悟和思考。

打铁还须自身硬。

要想打出好铁,前提条件就是得先明白打铁是怎么一回事。

同理,要想当好一名党校教师,就要对党校教师这一职业有明确的认知,研究党校教育规律和干部成长规律,这样才能提升党校教学的针对性和实效性,才能当好一名党校教师。

一、党校教师工作之我见 党校是党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校,是党委的重要部门,是培训轮训党员领导干部的主渠道,是党的哲学社会科学研究机构。

党校的功能定位意味着党校是所特殊的学校,姓党是其特殊性,名校是其普遍性。

这就需要我们研究党校教育工作的规律,在学校教育的共性中探寻党校教育的特殊性。

第一,党校教育具有用马克思主义理论,特别是用马克思主义中国化最新成果教育干部的特殊性。

毛泽东曾说过:我们办党校,就是要使我们同志的政治水平和理论水平提高一步,使我们党更加统一。

党校是用马克思主义理论,特别是用马克思主义中国化的最新成果培训干部,加强理论武装工作的主渠道、主阵地。

紧跟和密切配合马克思主义中国化的理论创新进程,党校教师的理论水平必须保持与时俱进,才能使马克思主义中国化最新成果入干部的耳、脑、心,提升干部在新时期执政的能力。

这既是党校教师义不容辞的历史职责,也是党校教育的特殊职能作用。

第二,党校教育具有主要培养党员领导干部和理论干部的特定教育对象。

党校教育对象与高校不同,是党员领导干部。

因此党校教育对象具有其自身的学习特点:(1)具有成年人学习的特点。

成年人的学习目的是实现业务提高和自我更新。

领导干部来到党校学习,同样具有对成人教育和继续教育的需求,期待着得到新知识、新思维、新视野、新能力。

所以,领导干部的学习具有自我导向、问题导向、基于经验、善于反思的特征。

(2)具有领导者角色的特点。

身处学习型社会、信息时代的领导干部,自身素养越来越高,可以说是文武双全,既有丰富的实践经验,较好的解决实际问题的能力,同时又有深厚的理论素养和信息储备,相应地,领导干部对党校学习的期待值也越来越高。

第三,党校教育具有理论联系实际的特定教育方式。

早在延安时期,毛泽东在中央党??У淅裆?,《整顿党的作风》讲话时就提出要把理论联系实际作为党校的规矩定下来。

多年来,党校一直秉承这一传统,并通过研讨式、研究式、参与式的教学方式坚持并发展着党校理论联系实际的教育特色。

第四,党校教育具有全面提高领导干部素质能力的特定培养目标。

党校教育的培养目标在中央《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》中明确规定:以全面培养领导干部政治家素质为目标,建立和完善党校教学新布局,深化教学改革,提高教学质量。

” 为实现党校培养目标,中央对党校教师的素质要求也作出了明确的规定:从造就马克思主义理论家教育家的高度,努力建设一支政治强、业务精、作风正的高素质党校教师队伍和干部队伍。

要求党校教师必须做到忠诚于马克思主义,自觉地与党中央在思想政治上保持高度一致,具有扎实的马克思主义理论功底和对时代发展的政治敏感,能够深入实际,调查研究,以科学态度探索建设中国特色社会主义新问题,热爱党校教育事业,治学严谨,勤奋工作,有高度的敬业精神。

第五,党校教育具有增强党性锻炼的鲜明特色。

党性教育是党校的必修课。

党性是内蕴于教师每堂课中的灵魂。

通过从理论基础到世界眼光、战略思维这一系列课程的学习,不仅要增加知识,提高能力,而且要增强我们事业发展所需要的坚强党性,使党校真正成为领导干部增强党性锻炼的熔炉。

第六,党校教育具有教学科研交流合作的群体优势。

中央《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》指出,在我国这样的社会主义国家,党校教育事业作为以全国党政干部为主要对象的继续教育事业,是整个有中国特色社会主义教育事业的重要组成部分。

整合党校系统资源,最大限度发挥大党校系统合理,已然成为当下党校系统发展的必然选择。

面对新的时代特征,面对干部队伍的新变化,面对党校自身发展的新要求,当好一名党校教师需要直面新的挑战:干部需求增长的速度高于教师自身提升的速度、干部实践经验丰富而教师实践经验匮乏。

如何才能当好一名党校教师,打出干部培训教育的好铁,需要自身积淀多方面的功力。

二、如何当好党校教师 当好党校教师,我认为,需要增强四种意识。

一要增强党性意识。

在培训市场日益开放化的条件下,如何站稳干部培训的市???关键在于发挥党校自己的特色和比较优势。

党校与高校最大的区别就是党校姓党,始终坚持马克思主义理论教育和党性教育。

党校姓党是党校的根本特点,更是党校的特色优势。

作为党校教师要始终坚持党性意识,一方面要坚决维护党的形象,传播党的声音,坚持正确的政治方向。

遇到任何一堂课都要问自己是否姓党,讲党的话,讲人民的话。

另一方面要为党的...

党校文凭教育网能查到吗

党校是教育培训各级党政领导干部的主阵地和主渠道。

教学是党校的中心工作,而主体班教学又是教学的中心,它集中地体现了党校的教学质量和水平。

怎样搞好主体班教学,是我们每一位党校教师值得思考和探索的问题。

作为一名年轻的党校教师,深感上好专题课之难,结合自己的一点教学实践,总结名家、大家的经验,就如何讲好党校主体班专题课,谈几点粗浅的认识。

一、加强理论学习是基础俗话说“巧妇难为无米之炊”,因此,厚重的知识积淀,扎实的专业理论功底,广博的跨学科知识是讲好专题课的基础。

现在,知识更新速度日益加快,曾有人说,在农耕时代,读几年的书,可以管用一辈子;到了工业经济时代,读十几年的书才能够用一辈子;到了知识经济时代,只有终身学习,才能够用受用。

知识更新速度如此之快,作为吃“知识饭”、与知识终生相伴的党校老师,必须不停地学习,才能使我们的信息量不断扩大,知识面不断拓宽,才能始终保持知识的前沿性和创新性,才不会老化。

为课堂教学储备足够知识能源。

学习是多途径的,结合自己的专业特点,主要有以下几个途径:1、从书本上获取知识。

要善于从书本上找知识,读书是学习最基本的方法。

书籍是文化知识成果的结晶,党校教师虽然书本知识较多,掌握理论较为系统,但不应该满足于已有的知识,而应当不断学习,不断充实自己,力争成为当地的理论权威、才识出众的教学工作者。

除了读专业书籍和相关的学科书之外,为了拓宽知识视野,每年都应该重点精读几本著作。

既要泛读,也要精读。

如果每年能精读两本书,收益就不会是一点点,而是很大。

向书本学,从书本上找知识,这是学习的一个重要途径。

2、向同行学习,博采众长。

古人说“多见者博,多闻者智,拒谏者塞,专己者孤”,“闻道有先后、术业有专攻”,不同年龄、不同专业的教师之间互相学习,对提高教学水平大有裨益。

通过互相学习、取长补短,互相交流教学经验,切磋教学方法,博采众长,为我所用,才能有效促进教学质量的提高。

善集优者成大家,一个国家,一个地区,应该打开门户,一个人也是如此。

为此一要多向同行的名家、大家学习,学习他们做学问的态度和方法,学习他们创新性的思维方式和研究技巧,学习他们对理论和现实真灼独到的见解;二要向身边的成功者学习。

要注意学习周围有理论见底的同行,他们既有扎实的理论知识又有丰富的教学经验,还有丰厚的生活阅历。

备课时拿不准、弄不懂的地方,多请教他们。

平时和他们多讨论一些热点、难点问题,多听他们的见解和观点。

多听听他们的课,在听中多体会、多领悟、多琢磨,从中发现党校教学的规律。

三是向新生代学。

向年轻一代特别是优秀的青年教师学习,他们有新思想、新观点、新创意,新的教学理念和先进的教学手段,聚集他们身上的闪光点,将会使你在课堂上更加耀眼。

3、从学员处得到补充。

川流不息来党校学习的学员,是流动的智力资源库,这是党校的一大优势。

主体班学员一般都是各级领导干部,来自实践第一线,是各行各业的建设者,不少同志还是某个方面的专家,他们实践经验丰富,解决实践问题的能力也比教师强。

教师要善于利用学员这一智力资源,“取之于学员,用之于学员”。

一要尽可能不放过任何一个参加学员小组讨论和专题研讨的机会;二要带着问题向学员调研请教,同他们促膝谈心,虚心学习学员在实践中积累的经验;三要在每期学员中争取交几个知心朋友,并通过他们同社会实践保持联系。

教师如果熟悉学员的所思所想、所疑所惑、所愁所盼,就可以根据所选专题,有针对性地设计讲稿、内容及重点;就可以把从学员那里吸收来的真知灼见,经过消化、综合和提炼,再返还给他们,而这些内容,恰恰是学员最容易接受的,也就容易讲到心坎里面去。

4、用中央党校远程教学网充电。

在知识信息席卷而来的今天,信息通过各种媒体、电视和网络蜂涌而至。

现在学员的学历结构、知识结构较之以前发生了很大变化,老师所拥有的知识和信息可能还不如学员丰富。

作为教师,我们的信息来源渠道几乎和学员一样,如果党校教师在信息资源的拥有上没有优势,要在课堂上能吸引学员就是空谈。

而中央党校远程教学网无疑是我们党校教师接受新信息的特殊渠道,远程教学网上的课都是中央党校和全国各省市的优秀教师精心准备的,这些课无论是在内容、方式方法和表达艺术方面都具有借鉴意义,非常值得深入研究。

二、了解培训对象是前提1、了解学员的特点。

要讲好一堂课,自己必须搞清楚授课对象的特点。

党校的主体班次多,干部来自不同领域和不同岗位,这就要求我们必须把握学员的基本特点。

我们的主体班学员的主要特点是:有丰富的实践经验,有独立思考的能力和习惯,有解决实际问题的能力;但是,文化知识水平参差不齐,对理论学习的兴趣高低不一,工作事务和家庭生活干扰较多等等。

只有深刻了解教育对象的特点,才能“知己知彼”、“因材施教”、“教学相长”,调动教师和学员两方面的积极性、提高主体班教学质量。

2、了解学员的需求。

要讲好主体班课还要了解主体班学员的需求和理论...

浅谈如何开展好党课教育

作者:内蒙古公安边防总队新右旗边防大队政委 王国华 当前,全国公安边防部队各级党组织正在开展创建模范党组织生活活动。

党课作为对党员进行教育最经常、最基本的一种形式,也是提高党员党性修养的一个重要途径。

同时,也是开展党日活动的一个平台、载体和方式。

上好一堂党课对落实好党日制度十分重要,笔者结合党务工作实际,浅谈一下如何开展好党课教育。

一、党课教育的重要性。

党员要始终做到思想上入党、始终体现先进性,就必须加强党课教育。

当前,开展党课教育普遍存在着教育任务软化、教育内容随意、教育手段落伍、教育效果不够明显等现象。

所以说,开展好党课教育,建立党课制度是党支部建设的一项重要工作。

孟宏伟副部长在公安边防部队党建工作会议上的重要讲话中强调:当前公安边防部队党的建设要着重抓好充分发挥党组织战斗堡垒作用。

要加强党内生活的原则性和战斗性,从思想上解决为什么过组织生活等问题,使党组织建设充满活力,使官兵能够时刻感到党组织的存在。

要切实加强党组织自身建设,使之能够自我净化,产生内在发展动力,不断发挥战斗堡垒作用,真正成为领导部队全面建设的核心。

傅宏裕政委在讲话中也认真分析了新形势下公安边防部队党的建设中存在的不适应问题,其中之一就是党味普遍不浓。

党员对党内学习不感兴趣、入不了脑,对《党章》、党史、党的创新理论知之甚少;少数党员对党缺少一种深厚的感情,理想信念淡化,宗旨意识弱化,缺乏对党忠诚、为党分忧的强烈使命感和责任感。

所以,党支部要从本单位的实际情况出发,采取切实可行的措施,保证党员都能按时上党课。

这项制度坚持得好不好,是衡量一个支部党内生活制度是否健全的一个重要方面。

因此,每个党员都应当自觉地接受党课教育,不断增强党性修养和锻炼。

二、上好党课需要提前做的准备工作 (一)制定计划。

党支部在上党课时,应制定出党课教育计划,一般应制定一年的计划,安排好党课的时间、讲课教员、党课内容等。

一是制定计划要注意科学合理。

就是对一段时间内党课教育的内容安排,要有重点、有系统性,遵循由浅入深、由低到高的学习规律,使党员在学习中能够循序渐进,逐步提高,而不能贪大求全,面面俱到。

二是制定计划要具有可操作性。

要结合本单位的软硬条件、党员队伍状况、各项工作任务的分配等实际情况而制定,不要脱离实际工作,理想主义式的制定计划。

(二)确定内容。

一般情况下,党课的基本内容是:(1)《党章》和党的基本知识教育。

(2)党史和党的优良传统作风教育。

(3)党的科学理论教育。

(4)党的路线方针政策教育。

(5)党员现实思想教育。

党课选题就是要设计好党课的内容。

所以要在提高选题质量上下功夫。

一是时代感要强。

内容要紧扣近期党中央、中央军委以及上级党委所抓的中心工作,或是明确的一段时期内的宣传学习重点进行。

要与构建和谐社会,推进部队能力提升等新的形势任务紧密结合,把党的创新理论成果,尤其是胡主席的科学发展观作为党课教育的重点内容。

二是视野要开阔。

既要重视基础理论灌输,又要重视相关知识的学习,要增强党课知识含量和信息含量,围绕新时期党的目标、路线方针政策,将现代科技知识、市场经济理沦、法律、法规等纳入到党课教育的内容之中,加深对创新理论的理解,提高党员的政策水平。

(三)选聘教员。

在派出所实际工作当中,党课教员大多是教导员担任。

不论是谁担任党课教员,他都应有良好的党性修养,对党的基本知识以及党的路线、方针、政策有较深入的研究,并且在党员中有一定的威望。

党课教员要掌握每一时期的党课教育计划,对党员队伍状况有比较深入的调查和了解。

在接受任务后,要认真备课、理论联系实际,在讲课中,不仅要把基本道理讲清,还要联系实际回答党员思想认识上的问题。

党组织应在上党课前抓好授课人教材的准备,授课过程中组织好听课和讨论,消化党课内容,课后注意收集党员的反映和要求,不断改进和提高党课质量。

(四)调查研究。

其目的就是增强党课教育的效果,使党课教育的针对性更强。

在进行党课教育前,要切实搞好思想调查,了解党员思想。

要结合部队和党员的思想实际,精心收集具体事例充实到教育中,用鲜活的身边人、身边事,深入浅出地讲明道理,对重点内容和党员的疑惑在授课时要逐一提示和给予解答,避免党课教育讲大话、讲空话,增强党课教育的针对性。

特别是要注意加强学习研究,把当前党建工作中的热点、难点问题和亟待解决的问题回答好。

三、党课教育应遵循的原则 (一)实事求是,理论联系实际。

这是我们党一贯倡导的科学态度和作风,是我们党的优良传统。

一是要完整准确地把握党课理论,尤其是马克思主义基本理论的准确性,是理论联系实际的基础和前提。

二是要必须了解和掌握实际情况。

既要了解我国各行各业社会主义现代化建设的实际,又要了解党员即受教育对象的思想实际,了解他们在想什么,干什么,有什么难题和困惑。

只有这样,才能运用科学的理论帮助广大党员认识和解决实践中遇到的问题。

(二)与党中央保持...

党课教育的基本内容包括哪些

1、马克思列宁主义主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,科学发展观、构建社会主义和谐社会和社会主义荣辱观等教育。

2、党章和党的基本知识教育;3、党的路线、方针政策和形势任务、国情教育; 4、中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想教育; 5、爱国主义、集体主义和社会主义思想教育;6、党的优良传统和作风、党的纪律和反腐倡廉教育;7、市场经济知识、法律知识、科学文化知识和业务技能教育。

上党课需要掌握的知识与技能 1、课前,熟悉上课的基本内容,制订党课教育计划,确定授课人,设计授课形式,撰写讲稿,征求意见、定稿,布置教室;2、授课与课后,授课,组织讨论,择要辅导,测试学习效果,进行小结。

党课:以上课讲授的形式进行党的基本知识教育。

是中国共产党对党员和申请入党的积极分子进行教育的重要方式。

党的各级组织通过党课,定期向党员和入党积极分子宣传党的路线、方针、政策;进行党性、党纪和党的基本知识教育。

党课是每一位中共党员的必修课。

党课就是对每位党员进行先进思想教育,了解共产党的精神内涵,以及其先进性。

每位申请入党的积极分子,都要进行党课教育。

现代党课仍有其必要性。

他使每位党员更加了解共产党,了解共产主义,更加热爱自己的祖国。

党课结束后,会组织考试,通过考试后才能进一步进行党员的发展。

...

为什么党校的本科文凭教育部门不认可??唉党的学?;箏~~~~~给?

中国共产党对党员和党员干部进行培训、教育的学校。

其任务是,通过有计划地培训,提高学员用马克思主义立场、观点、方法观察和处理问题的能力;结合新的形势,提高学员的政治思想观念和科学文化水平,增强党性,进一步发挥先锋模范作用。

党?;钩械W诺车慕ㄉ枥砺鄣难芯?,以及对党组织和党员状况的调查研究等任务。

基层党?;钩械6匀氲郴肿拥呐嘌倒ぷ?。

中共中央党校是轮训培训党的高中级领导干部和马克思主义理论干部的最高学府,是学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的重要阵地和党性锻炼的熔炉。

党的十四大以来,一直到十六大召开以后,中央党校紧紧围绕落实用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装全党这一战略任务,以深化改革为动力,全面推进党校建设,教学、科研、行政、后勤等各项工作都取得了新的进展。

中央党校现任校长由曾庆红同志兼任,常务副校长苏荣,副校长王伟光、李君如、石泰峰、孙庆聚。

学校领导机构是校务委员会,下设哲学、经济学、科学社会主义、政法、中共党史、党的建设、文史等七个教研部和国际战略研究所,并设有教务、科研、组织人事、行政后勤等职能部门。

全校有工作人员1360多人,每学期在校学员1600人左右。

中央党?;股栌薪薏?、培训部、研究生院三个学员管理部门:进修部负责省部级、地厅级干部、县(市)委书记的轮训;培训部负责中青年后备干部以及新疆、西藏等少数民族干部的培训;研究生院负责培养马克思主义理论学科的博士、硕士研究生和党校系统师资。

中央党?;股栌兄兄被胤中?、中央国家机关分校、部队分部、国资委分校,培训相应级别的干部。

以2000年6月中共中央颁发《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》和召开全国党校工作会议为标志,党校事业进入一个新阶段。

中央党校以学习邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心,根据党中央提出的提高干部的理论素养、世界眼光、战略思维、党性修养等基本要求,建立了教学新布局。

开设有“马列主义基本问题”、“毛泽东思想基本问题”、“邓小平理论基本问题” 和“三个代表”重要思想以及“当代世界经济”、“当代世界科技”、“当代世界法制”、“当代世界军事和我国国防”、“当代世界和我国的民族与宗教”、“当代世界思潮”等课程,引导学员对国际国内重大现实和战略问题进行研究和讨论,并在教学的全过程贯穿增强党性的要求,开展党性党风教育。

定期邀请中央领导和中央有关部门的负责同志以及各方面的专家来校作“形势、国情、政策”的报告。

中央党校坚持理论联系实际的原则,实行“实事求是”的校训。

教学中坚持自学为主、读原著为主和加强研讨的方法,坚持联系国内大局和国际大局深化理论学习的方法,坚持结合个人工作实际和思想实际促进主观世界改造的方法。

中央党校的科研工作,以研究建设中国特色社会主义重大现实和战略问题为重点,以调查研究为基础,努力结合国内国际形势的发展变化进行理论创新,为教学服务,为中央决策服务,为社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设服务。

根据中央决定,中央党校成立了邓小平理论研究中心,在围绕邓小平理论和“三个代表”重要思想以及重大现实问题的研究中,取得了一批高质量的成果。

从1995年起,中央党校先后有一大批优秀专著、论文、电视片等荣获全国精神文明建设“五个一工程”奖和其它奖项。

从“七五”至“十五”期间,承担100多项国家科研课题,充分发挥了党校作为思想理论阵地的作用。

为了更好地肩负培养新世纪高中级领导干部的任务,中央党校十分重视信息化建设和校园基本建设。

1999年9月1日中央党校校园网络和远程教学网络初步建成,时任中共中央政治局常委、中央书记处书记、中央党校校长的胡锦涛同志出席开通仪式,并作了重要讲话。

他指出,这是党校建设中的一件大事,将会有利地促进干部教育事业的发展,希望继续努力把这件事情办好。

中央党校将用三至五年时间进一步完善远程教学网络和计算机网络,努力加强党校信息化建设,逐步实现教学科研和办公管理手段现代化。

自1994年以来,中央党校进一步加强基本建设,其中包括新改建学员楼、综合楼、学员食堂等,大大改善了教学设施及生活条件。

同时全校的绿化覆盖率已达80.7%,形成了“三季有花、四季常绿”的优美的学习生活环境。

近年来,年年被北京市和中直机关评为绿化先进单位。

中央党校办有《学习时报》、《理论动态》、《理论前沿》、《中国党政干部论坛》、《中共中央党校学报》等报刊。

办有《思想理论内参》。

设有图书出版社和音像出版社。

图书馆藏书120余万册。

还设有函授学院和成人教育学院。

中央党校加强对全国地方党校的业务指导工作,推动了全国党校教育事业的发展。

随着对外学术交流的扩大,许多国家的政党代表团、学术团体和著名学者到中央党校访问或开展学术交流活动,党校每年都安排学员、教师和管理人员出国考察进修,扩大了中央党校对外交往和国际影响。

近年来,中央党校选拔了一批德才兼备的中青年领导干部充实到领导...

中共中央党校函授文凭国家教育部承认吗

一 中共中央党校函授文凭国家教育部是不承认的。

因为中共中央党校函授文凭唯一的查询网站是:http://ci.ccps.gov.cn/diploma/,而国家教育部承认的学历是在中国高等教育学信网可以查到的。

二 中共中央党校是轮训培训党的高中级领导干部和马克思主义理论干部的最高学府,是党中央直属的重要部门,是学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的重要阵地和干部加强党性锻炼的熔炉,是党的哲学社会科学研究机构。

三 中央党校的前身是1933年3月创办于中央革命根据地江西瑞金的马克思共产主义学校。

1935年随中国工农红军长征到达陕北后改称为中央党校。

1937年迁入延安,1942年后毛泽东兼任中央党校校长。

1947年,中央党校撤离延安。

1948年中共中央决定创办高级党校,名为马列学院,刘少奇兼任院长。

北平解放后,马列学院即迁往北平。

1955年改称中共中央直属高级党校。

1966年以后在文化大革命期间停办。

1977年复校,定为现名。

党的十一届三中全会前后,在胡耀邦主持中央党校工作期间,中央党校推动了著名的真理标准问题大讨论,为恢复党的实事求是思想路线、实现全党工作重点的转移起了重大作用。

展开全部...

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