5分快3

素质教育
全面发展

2016终身教育体系规划

2016终身教育体系规划

什么是终身教育体系?

终身教育体系是指教育系统和社会机构为社会成员提供其终身参与有组织的学习机会及其相关配套的教育制度的安排和教育网络的形成。

各种教育和社会组织通过建立各种教育机构,向人们提供教育场所和机会;各级各类教育之间实现有效沟通与衔接,形成有机联系,构成能够向学习者提供终身学习的教育网络。

终身教育体系保障社会成员各种学习需求得以实现,使每个社会成员在一生中能够进行不断学习、提高素质,以适应社会发展的需要。

终身教育体系具有开放性,能够有效地向全社会开放。

终身教育体系内部不同教育形式和教育类型之间具有包容性,人文教育、科学教育、普通教育与职业教育相互渗透、相互融合。

试述终身教育思潮对学校教育制度的影响?

《学会生存——世界教育的今天和明天》指出:“终身教育这个概念,从个人和社会的观点来看,已经包括整个教育过程”,“终身教育变成了由一切形式、一切方式和一切阶段的教学行动构成一个循环往复的关系时所使用的工具和表现方法”。

教育的功能不再“局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖,或想一劳永逸地培养一定规格的青年”,而是要面向整个社会成员;受教育的时间也不再局限于“某一特定年龄”,而是向着“个人终身的方向发展”。

终身教育已成为当代教育理论和实践的主流理念。

学校教育制度即学制是指一个国家各级各类的学校系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。

终身教育体系下传统学校教育制度面临巨大的挑战。

终身教育改变了传统教育的理念。

教育的对象不再仅仅是儿童和青少年,而是针对所有的社会成员;终身教育不只限定于学校教育,社会教育结构的多样化和教育制度的连贯性成为改革的主要方面;学生的主体性和主动性正受到越来越高的重视,教师的角色也随之发生变化。

终身教育作为一种自我教育的理念是对传统驯化教育的一种解放。

终身教育改变了教育的目的和功能。

传统的教育目的是为了让学生掌握各个领域的专门知识,而终身教育的目的是发展学生的学习能力和生存能力,促进自我的发展;传统教育的功能是精英化的教育,注重教育的筛选功能,而终身教育背景下注重让学生各方面的素质都得到发展。

终身教育改变了教育的内容和方法。

传统教育的内容基本上局限于比较抽象的理论化知识的学习,而终身教育涉及的教育内容包括各方面的知情意行的培养,从整体上培养学生;教育方法从人的发展的角度出发,以注重每个阶段的学生身心发展的特点来代替传统教育中把学生当作“成人”来教育的方式。

终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。

传统教育把学习限定在青少年时期,“一次接受教育终身受益”的观念根深蒂固,而终身教育把学习阶段扩展到人的一生,任何时候只要需要,都可以随时接受教育。

这样,也使各类教育之间联系和统一起来,形成完整和全面的教育系统。

总之,终身学习必将极大地改变工业革命以来以学校为中心建立起来的教育制度和教育关系,因此改变学校的专属性和封闭性也就成为教育改革的必然选择。

联合国教科文组织1976年第19次会议采纳《关于成人教育的劝告》,强调“终身教育及终身学习是一种统合体系,它有两个目的,一是重建现有教育制度,一是发展在此教育制度范围之外教育中潜在的一切”可能性。

自终身教育思想提出以来,许多国家的教育体系发生了重大变化。

正规教育体系变得越来越开放、灵活,各种教育体系相互沟通;所建立的完整的教育网络,是包括幼儿教育、基础教育、中专教育、职业教育、高等教育、研究生教育直到成人教育、老年教育的全过程教育系统,此外还包括进行初中后、高中后各种职业培训以及承担继续教育的学校等;建立正规教育与非正规教育、学历教育与非学历教育、学校教育和社会教育相互结合、沟通和衔接的制度,打破学历教育的封闭体系,使学校教育在终身教育的背景下发挥应有的功能。

我国教育现实确实存在着有违世界教育潮流发展的情况,即使在基础教育课程改革实施之后,应试教育之风依然不见削减。

在我看来,要彻底消除应试教育弊端,仅靠教育系统内部的变革恐怕是难以取得成效的。

教育规划 这题怎么算

百年大计,教育为本。

在当今人才竞争激烈的社会,教育尤为重要,在全面分析当前我国教育现状,并且征求各方意见的基础上,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》于2010年7月29日正式发布。

而在教师招聘的考试当中,作为??挤?,往往会被考生忽略,现将本纲中??嫉闹兜阏砣缦?,方便各位同学理解。

1.二十字工作方针二十字工作方针的完整表述为:“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。

考试过程中除了直接考察工作方针的内容以外,还会考察每个方针对应的地位,考生要做到准确的记忆,如下:优先发展——战略地位;育人为本——根本要求;改革创新——强大动力;促进公平——国家基本教育政策;提高质量——核心任务。

2.战略目标完整表述为“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”。

可以概括为两基本,一进入。

具体目标为:实现更高水平的普及教育,形成惠及全民的公平教育,构建体系完备的终身教育。

考试多以单选或多选的形式考察。

3.战略主题完整表述为“坚持以人为本,全面实施素质教育”,同时也是贯彻党的教育方针的时代要求。

战略主题的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,主要实现途径是“三个坚持”,即坚持德育为先,能力为重,全面发展。

4.发展任务针对不同阶段制定了不同的任务,首先,基本普及学前教育;这一阶段注意考察单选题的对应,正确的表述为:到2020年,普及学前一年,基本普及学前两年,有条件的地区普及学前三年。

其次,巩固和提高九年义务教育水平,均衡发展是义务教育的战略性任务;再次,加快普及高中阶段教育;最后,大力发展职业教育。

5.体制改革这一部分中重点把握创新人才培养模式,探索多种培养方式,包括注重学思结合,注重知行统一,注重因材施教,考试过程中注意多选题。

6.保障措施保障措施中尤其注意加强教师队伍建设,提高教师业务水平,为此,要完善教师培训制度,规定对教师试行每五年一周期的全员培训。

这一条作为考点,考试过程中通常直接呈现原文,问此条出自哪部法条。

这种考法在法律法规中比较常见,通?;嵛史ㄌ醯某龃?,往往是法条比较特殊,只在这一部法律中涉及,而在其他法律中没有,才会考察到。

比如,教师平均工资不低于或者高于国家公务员的平均工资,这一条在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中有表述,在《中华人民共和国教师法》中也有明确规定,那么这一条考法条出处的可能性很小,故考生在复习法律法规时应该注意到这些特殊的法条,多加积累。

新时期,如何积极推进教育体制改革

这一时期,教育体制改革的重点是不断肃清“左”的错误思想,即集权还是分权的问题进行。

(一)第一阶段。

1977年,邓小平同志在人民大会堂主持召开了科学和教育工作座谈会;对策进入21世纪,我国在政治、经济领域的改革不断深化,中央要求进一步学习和实践科学发展观,教育领域的改革与发展对我国其他领域的改革具有非常大的推动和促进作用,教育领域改革的成败,在一定程度上甚至决定了政治和经济领域改革的成败。

教育改革的核心是体制的改革,而教育行政体制的改革又是教育体制改革的主要内容。

在市场经济制度条件下。

我国的教育体制是从上世纪80年代中期逐步建立起来的。

经过三十年的努力,我国教育行政体制的变化以及改革的成就是显著的。

我国地域广阔,区域经济发展不均衡,教育权力的下放,会无形中加重地方财政的负担,对于经济较发达的地区。

在改革与发展的基础上,我国已经初步形成了覆盖整个社会的教育体系,在办学形式,并且市场经济的地位和作用日益突显和受到重视。

但在经济较为落后的中西部地区或边远山区,是我国教育体制改革的分水岭。

因此,在现阶段我国教育行政体制改革处于一个两难的境地。

一方面,我国是一个单一政体的国家,全面恢复“文革”前的教育体制,确定了中小学的基本学制和课程设置,国家对教育事业也难以进行有效的统筹规划,促进我国教育事业长远、健康,解决教育公平的问题。

在此之前的我国的教育体制都是与计划经济相适应的、新高度上再次成为改革的核心,要求国家具有统一的教育方针和政策。

如果没有适当的、必要的集中,就难以坚持一致的方向、多类型和多形式的教育格局,并正在向终身教育的方向发展。

如表1所示:二、新时期我国教育行政体制改革存在的问题综合分析我国新时期教育行政体制改革的基本历程,政府办教育在新时期、教育手段日趋现代化、促进教育多元化发展等方面的成绩是显而易见的。

但由于我国幅员辽阔,中东部与西部地区、沿海与内陆地区、发达与欠发达地区的发展状况和经济实力存在较大差别,使得各地方政府的财政实力悬殊,对教育的投入差别巨大,直接造成了教育发展不平衡的问题。

目前教育公平问题已然成为制约我国教育事业发展的主要因素。

三、新时期我国教育行政体制改革的对策因此,我们在教育行政体制改革的的过程中,不能够一味强调权力下放的必要性,而应当在权力下放的同时,充分考虑落后地区的财政能力,重视和提倡中央在教育上的宏观调控作用。

从我国的国情出发,我们应着重强调教育上的大政方针由中央统一制定,同时辅之以适度的分散、分权管理,如此两者相结合的管理制度才符合我国的实际需要,也有利于现存问题的解决。

为此,我们应在如下几方面做出努力:(一)坚持块块领导为主,理顺中央与地方的关系。

块块领导是指各级教育机构主要接受当地政府的领导和管辖,形成一种横向领导关系,即采取分级和分散的管理模式。

④依据《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中国教育改革和发展纲要》的精神,我们应当坚持块块为主的领导方式,重视地方在教育事业发展中的主导作用,做到“除大政方针和宏观规划由中央决定外,具体政策、制度、计划的制定和实施,以及对学校的领导、管理和检查,责任和权力都交给地方。

”⑤“在中央大政方针和宏观规划指导下,对地方举办的高等教育的领导和管理,责任和权力都交给?。ㄗ灾吻?、直辖市)。

”⑥(二)重视中央的宏观调控作用,促进教育公平问题的解决。

从我国的基本国情出发,我们仍处于发展中国家的行列之中,改革开放带来了巨大发展,但我国的中西部地区、内陆地区的经济实力仍然偏低,在经济落后的地区,地方政府筹措教育经费的力量非常有限,无法承担所有的教育开支,教育资源长期投入不足,必将制约当地教育事业的发展。

以我国义务教育为例,城乡教育发展差距显著,这是我国教育公平问题的一个突出表现。

在城市,普及九年制义务教育是早已实现的教育目标。

但是在我国广大的农村地区,由于县一级政府财政力量的不足,依然有许多农村孩子是在简陋、条件恶劣的课室里学习,或者是中途辍学,甚至是根本上不起学。

这要求中央肩负起国家办教育的责任,将农村义务教育逐步纳入公共财政保障范围,建立农村义务教育经费保障机制和农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制,巩固和完善农村中小学教师工资保障机制,实现让每一个农村孩子都有学上,都上得起学的目标。

这在一定程度上,将促进教育公平问题的逐步解决。

(三)加大教育立法的力度,走法治化、民主化管理道路。

教育行政管理体制改革的重点就是通过教育立法,把国家的教育方针和政策以法律的形式确定下来,对中央与地方教育事权进行明确的认定和划分,强调事权一致原则。

以法律手段保证教育行政管理的各项措施具有稳定性、连续性、权威性,从而保证和促进教育事业的改革和发展。

当前,我国的教育立法方面还存在许多的问题,需要加强教育立法,以法律来完善和改进教育行政管理体制改革。

同时,为改善我国现行的以中央集权为基础的教育行...

乌鲁木齐建十五年免费特殊教育体系吗?

日前从新疆乌鲁木齐市教育局了解到,到“十三五”时期末,全市普及残疾儿童少年义务教育,并向学前和高中阶段两头延伸,形成包含视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育十五年制免费特殊教育体系。

根据《乌鲁木齐市特殊教育“十三五”发展规划》,乌鲁木齐市聋人学校将实行职业教育实训楼工程、学前语言康复部改建工程和体育综合馆建设工程。

其中,职业教育实训楼工程建筑面积4500平方米,主要建设美术、摄影、烘焙、茶艺、美容美甲等专业标准教室,用于学生学习、实训、技能鉴定、短期培训等;学前语言康复部改建工程主要建设学前教育教室、个别语训室、亲子同训室等专业标准教室,帮助学生提高求学能力与社会就业技能。

同时,乌鲁木齐残疾人教育从重点巩固发展义务教育向构建终身教育体系转变,扶残助学范围延伸到终身教育各阶段,形成以特教学校为骨干、残疾少年儿童随班就读为主体的特殊教育体系;大力开展面向成年残疾人的职业教育培训,结合各类残疾人特点,以就业为导向,依托中、高等职业学校和职业教育培训机构开展多种形式残疾人技能培训,提高残疾人就业和创业能力。

...

教师既是教育者,又是终身学习体系的什么

时代在变,教师学习是人类生存和发展的重要手段,终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路,也是21世纪生存的概念,活到老学到老,是新世纪教师的需要,是时代的呼唤,是教育发展的要求。

教师是人类永恒的职业,但社会对教师条件的选择并不永恒,时代是对教师的要求越来越高。

教师良好的素质并非学校教育,继续教育才能获得。

新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。

那么,究竟什么是终身学习呢?一、终身学习的含义名园教育专家关于的论著浩浩瀚,观点名异。

1972年5月联合园教科之组织的报告《学会生存——教育世界的今天》的观念作过精辟论述,强调人必须“在一生的一切时间和空间中学习”。

1973年,印度教育家达夫在《与学??纬痰墓獭钒ㄑU娼逃头钦娼淌?,通过学习实现个人或社会的适应机能的革新机能。

1994年在意学行终身学习会议,提出了终身学习是二十一世纪的生存概念的理念被越来越多教育工作者接受,终身学习成为时尚,教育的一切方面“贯穿于整个人生,且人身发地、生动的、持续的教育过程,涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容,处于现代社会中的人,特别是教师学习是不能一次性完成的,而是要坚持学到老活到老。

二、教师终身学习全球范围内,终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求,学习越来越成为个人日常生活的一部分。

在我国,教师的继续教育即在职研培已经趋向制度化,教师将是最先进入终身学习体系的一个群体,终身学习已经成为教师的一种责任和义务。

与普通人相比,教师的终身学习更具目的性、系统性和紧迫性。

(一)教师学习的内涵新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策,培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才?一所学校能否坚持社会主义的办学方向,能否培养社会主义事业的建设者和接班人关键在教师。

" 历来没有一个国家敢忽视学校的德育问题。

我国素质教育坚持"五育并举,德育为首"的原则,教师首先要以德育人。

教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要,正确的教育观可以造就人才,错误的教育思想则会摧残人才。

教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。

大多数的教师政治立场坚定,高风亮节终身不变,但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向,腐败堕落,甚至误人子弟。

“教书者先强己,育人者先律己”,教师要终身加强思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习;坚持正确的教育观、人才观和价值观;“学为人师,身为师范”,引导学生树立各种正确观念,教育学生学会求知、学会做人、学会创造,培养学生成为“全面建设小康社会”的新型人才。

1.学习提高内在素质。

学习是人类生存和发展的重要手段,终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。

“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。

同时构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的,我们必须动用社会各方面的力量,整合各方面的优势,让人们切实感到学习的必要性和重要性,主动提高自己的内在素质,真正实现社会的和谐发展。

2.教师终身学习扩展知识,提高教学水平。

教师肩负着教书育人的重任,如果教师不能经常的更新知识结构,不能对新知保持长久的好奇与敏锐,教师就有可能被学生看不起,在学生眼里“老古董”多得很呢!一旦教师不给学生看重,麻烦可真太多了,因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。

而且,教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀,所形成的诸多良好的品质:个性、修养、风度、气质、幽默感,对人的尊重的态度,以及对真理的追求与敬畏。

教师对知识的虔诚态度是多么令人感动??!一旦教师停止了学习,教师的工作便如同机械的运作,在机械枯燥的活动中教师会丧失人的本质,会觉得生活毫无意义,会沮丧而没有活力。

这一切都将使教师工作显得多么令人厌恶。

因此,学习本身还在拯救教师自己。

学习可能就是这样一种东西,她使学生亲和你,使教师永葆活力,更有魅力。

因此教师不再是一次性的学习,而是持续的学习来扩展知识领域,从而来提高教学水平。

(二)教师终身学习的可行性在日新月异、瞬息万变的当今社会,学生的认知水平也随着时代的发展而具有了更高的起点。

在这种新的形势下,教师只有连贯的、持续的学习来提高自己的专业知识和教学方法,对自己所教的学科有足够的把握,才能提高课堂教学的效率。

俗话说,给学生一滴水,老师要有一桶水,而现在是老师要有源源不断的自来水。

这些自来水从哪里来呢?简而言之,这就要求教师要活到老学到老,也就是所谓的终身学习。

1.教师学习的内容。

一是学会学习。

在当今社会,学会获取知识的方法比获取知识本身更为重要。

学会学习、养成良好的学习习惯、使学习成为自己的一种生活方式将是每一个人未来生活幸福和愉快的保证。

二是通晓自己所教的学科,成为学科专家。

人们越来越清楚地认识到...

转载请注明出处高朋教育网 » 2016终身教育体系规划

相关推荐

    5分快3